يُعد التعليم الأكاديمي إحدى الركائز الأساسية في المجتمع الحديث الذي نعيش فيه، خاصةً مع كونه أساسًا للعديد من الأنظمة التي تهدف إلى الدخول في عصر التحول الرقمي. تمثل هذه المرحلة نقطة التحول لتلك المجتمعات، التي تسعى لتأسيس نظام تعليمي جامعي يعتمد على تقنيات ذكية، تدعم الطلاب في مسيرتهم الأكاديمية، حيث ينتقلون من مرحلة التلمذة إلى باحث عن المعرفة، مما يتطلب نوعًا مختلفًا من الإرشاد والتوجيه.

في بحث علمي نُشر في مجلة “Athens Journal of Education” التابعة لمعهد أثينا للتعليم والبحث في اليونان، تم تسليط الضوء على جانب مهم من التحول الأكاديمي الذكي. إذ لا يقتصر هذا التحول على مجرد تبني منظومة للذكاء الاصطناعي، بل يُعد الذكاء الاصطناعي نقطة انطلاق أساسية نحو مستقبل بات واقعًا معترفًا به عالميًا.

 نقطة التحول: مستقبل التعليم العالي على المحك

تؤكد الدراسة أن التعليم العالي وصل إلى نقطة تحول حاسمة تستدعي إعادة تقييم دوره في المجتمعات الحديثة. إذ لم تعد النماذج التعليمية الحالية، التي أصبحت قديمة، قادرة على تلبية الاحتياجات المتزايدة للطلاب والأسواق. مع التغيرات التكنولوجية السريعة والاعتماد المتزايد على الذكاء الاصطناعي، يجب على الجامعات تبني أساليب تعليمية جديدة تتماشى مع هذه التطورات وتعزز من مكانتها في المستقبل.

الجامعات اليوم بحاجة إلى تبني منهجيات مرنة تستجيب لاحتياجات التعلم المستمرة، وتتيح للطلاب فرصًا للتعلم على مدار الحياة. ولا يقتصر هذا التحول على التكنولوجيا فحسب، بل يشمل أيضًا إعادة تعريف الهدف الأساسي للتعليم العالي ودوره في تمكين المجتمعات من التكيف مع التغيرات السريعة.

 أهمية الجودة الأكاديمية في مواكبة التغيير

على الرغم من التحديات التي تواجه التعليم العالي، يشدد الباحثون على ضرورة الحفاظ على جودة التعليم كركيزة أساسية. فالجامعات الجيدة تظل أساسية لمواجهة التحديات التي يفرضها التسارع التقني والمعرفي؛ إذ يمكن للتعليم العالي عالي الجودة أن يسهم في تخريج أجيال قادرة على التعامل بفاعلية مع التحولات العالمية.

يقترح الباحثون نموذجًا تعليميًا جديدًا قادرًا على استيعاب التغيرات في سوق العمل العالمي، وتطوير مهارات التفكير النقدي والإبداعي للطلاب. مثل هذا النموذج من شأنه أن يجعل التعليم العالي أداة فعّالة في قيادة المجتمعات نحو حلول مبتكرة للمشاكل العالمية.

 إعادة النظر في الذكاءات البشرية في ظل الذكاء الاصطناعي

تسلط الدراسة التي أجراها علي أبو سالم، المحاضر في معهد فيكتوريا للتكنولوجيا في أستراليا، الضوء على أهمية الذكاءات البشرية المتعددة كركيزة أساسية لمواجهة ازدياد الاعتماد على الذكاء الاصطناعي. إذ تتطلب المهارات البشرية مثل الذكاء العاطفي والاجتماعي مزيدًا من التركيز في البيئة التعليمية، نظرًا لأن الذكاء الاصطناعي يعتمد على بيانات تفتقر إلى التفاعل العاطفي والاجتماعي.

الذكاءات البشرية تمثل “عدسات” تساعد في تقييم المحتوى من منظور إنساني وشمولي، مما يتيح مرونة أكبر وفهمًا أعمق للتفاعلات الاجتماعية والثقافية والأخلاقية في التعليم. يرى الباحثون أن هذه الذكاءات يجب أن تكون في قلب المناهج التعليمية لتعزيز الإحساس بالمسؤولية الإنسانية.

الفجوة بين الذكاء الاصطناعي والقيم الإنسانية

وتتطرق الدراسة إلى ما يُعرف بـ”مشكلة التوافق” بين أهداف الذكاء الاصطناعي والقيم الإنسانية، وهو ما يعد تحديًا رئيسيًا يتطلب اهتمامًا خاصًا. فمع تزايد قدرة الذكاء الاصطناعي على معالجة البيانات واتخاذ القرارات، قد تتعارض أهدافه مع القيم الإنسانية، مما يتطلب استراتيجيات تضمن توافق الذكاء الاصطناعي مع الاحتياجات الاجتماعية.

وينبه الباحثون إلى أن فقدان هذا التوافق يمكن أن يؤدي إلى آثار سلبية قد تمس البنية الأخلاقية للمجتمع، داعين إلى إدماج ممارسات أخلاقية شفافة في التعامل مع الذكاء الاصطناعي. ويهدف هذا التوجه إلى تعزيز موثوقية الذكاء الاصطناعي كأداة مفيدة تخدم الإنسان بدلاً من أن تشكل تحديًا أخلاقيًا.

التعليم الذاتي: التوجهات المستقبلية لجيل “زد“

توضح الدراسة أن جيل “زد”، الجيل الذي يلي جيل الألفية (Millennials) ويشمل الأشخاص الذين وُلدوا تقريبًا بين عامي 1997 و2012، ويشتهر أبناؤه باستخدامهم التكنولوجيات الحديثة والإنترنت منذ مرحلة الطفولة، يتجه بشكل متزايد إلى التعلم الذاتي عبر الإنترنت واستخدام أدوات الذكاء الاصطناعي لتطوير مهاراته الفردية. هذا التوجه قد يؤدي إلى ابتعاد الجيل القادم عن التعليم التقليدي، مفضلين الابتكار والإبداع الشخصي.

يعدُّ هذا التوجه تحذيرًا للجامعات التي قد تواجه تحديات في جذب هذا الجيل إلى التعليم العالي التقليدي. لذا هناك حاجة لتطوير بيئة تعليمية أكثر جذبًا وتمكينًا للطلاب، مما يتيح لهم فرصة تحقيق طموحاتهم الشخصية ضمن إطار أكاديمي مرن ومبتكر.

دمج الذكاء الاصطناعي وأصالة التعليم العالي 

تشدد الدراسة على أهمية إدماج الذكاء الاصطناعي في التعليم العالي بطرق شفافة وأخلاقية تعزز من قيمته التعليمية. فالهدف ليس فقط تحسين جودة التعليم، ولكن أيضًا ضمان أصالته بحيث يعتمد على مصادر موثوقة ومتوافقة مع المعايير الأخلاقية.

يتطلب هذا الدمج استراتيجيات تعليمية فعالة تركز على تعليم الطلاب كيفية التعامل مع الذكاء الاصطناعي بوعي، وفهم كيفية تحليل محتوى الذكاء الاصطناعي بطريقة نقدية تضمن الحفاظ على مصداقية العملية التعليمية.

التعاون المجتمعي لتحقيق إصلاحات شاملة

تدعو الدراسة، التي تحظى بإشراف علمي من شركة لورين بينيت للاستشارات التعليمية والتدريسية، إلى تبني تعاون واسع بين مختلف الأطراف المجتمعية والحكومية والأكاديمية لضمان نجاح الإصلاحات التعليمية. فلا يمكن تحقيق تغيير فعّال ومستدام دون شراكة مجتمعية تمتد لتشمل الحكومات والمجموعات الصناعية وأصحاب الأعمال.

يرى الباحثون أن نجاح الإصلاحات يعتمد على تكوين رؤية مشتركة تهدف إلى تعزيز الرفاه المجتمعي، بحيث تصبح الجامعات جزءًا من حلّ شامل يدعم التنمية المستدامة ويراعي الاحتياجات المختلفة.

أخيرًا، تؤكد الدراسة أن التغيير القادم من الذكاء الاصطناعي يحمل الكثير من الفرص والتحديات في آنٍ واحد. ومن خلال إعادة النظر في أهداف ومناهج التعليم العالي، يمكن إعداد أجيال من الخريجين القادرين على استخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي لخدمة مجتمع مُستقبلي قادر على التعامل مع التغيرات الجذرية القادمة.