Dr. Shree Govind Shah

يؤكد تخضير التعليم أهمية الحفاظ على محيطنا، والبيئة، والأنظمة البيئية، والأرض. هذا هو التعليم من أجل التنمية المستدامة، حيث تشمل القضايا الرئيسية مثل: تدهور البيئة، وتغير المناخ، وفقدان التنوع البيولوجي، ومخاطر الكوارث، والاستخدام الحكيم للموارد، وغيرها، في عملية التعليم والتعلم. ويُعد تدهور البيئة، وتغير المناخ، وفقدان التنوع البيولوجي من أكبر التحديات التي نواجهها جميعًا على الأرض اليوم. وجميع أفعالنا غير المستدامة تلوث وتدمر الموارد البيئية وتتسبب في تغير المناخ. لقد تم تغيير نظم الأرض البيئية، وأصبحت أجزاء من كوكبنا غير قابلة للعيش، وباتت حياتنا في خطر الآن.

عالميًا، توصلت الدول إلى اتفاق في المؤتمرات الدولية لمعالجة الأزمة البيئية والمناخية من خلال السياسات والبرامج والإجراءات الإيجابية. ومع ذلك، كانت عمليات التنفيذ ضعيفة عالميًا وعلى مستوى أدنى. أكدت قمة COP 28 في عام 2023، الأهمية الحاسمة للوعي والتعليم في دفع العمل المناخي والاستدامة. فهناك حاجة ماسة للتعليم في مجال الاستدامة.

المستقبل المستدام

لضمان الحفاظ على الحياة على الأرض وسلامة الوجود الإيكولوجي للبشر، نحتاج إلى فهم والحفاظ على العلاقات المتناغمة والتوازن الدقيق بين الناس والمجتمع والطبيعة. يجب أن نفهم تعقيد الاستدامة، ونفكر في الحلول، ونتحمل المسؤوليات الاجتماعية، ونتخذ الإجراءات اللازمة.

لذا، هناك حاجة ملحة للتعليم في مجال الاستدامة للمخططين، وصانعي السياسات، والمنفذين، والمجتمعات، والأفراد الذين يشاركون في استعادة وإدارة البيئة والتنوع البيولوجي وإجراءات التكيف مع المناخ. في الواقع، هذه هي مسؤولية جميع الأفراد.

يتيح التعليم في مجال الاستدامة، أو التعليم من أجل التنمية المستدامة (ESD)، لكل إنسان اكتساب المعرفة والمهارات والمواقف والقيم اللازمة لتشكيل مستقبل مستدام. يشمل التعليم من أجل التنمية المستدامة كلًا من التعليم الرسمي والتدريب، بالإضافة إلى التعلم غير الرسمي وغير النظامي. سيساهم في تحسين جودة الحياة في الوقت الحاضر دون الإضرار بكوكب الأرض في المستقبل “UNESCO 2014”. يتناول التعليم المستدام القضايا البيئية والاقتصادية والاجتماعية، وإدارة الموارد الطبيعية، والأنظمة البيئية، والنفايات والمياه والطاقة، والتنوع البيولوجي، وتغير المناخ، والزراعة والغذاء، وغيرها. تركز الاستدامة الاقتصادية على بدائل المستقبل، والسياحة المستدامة والأخلاقية، والسكان، والمساءلة والأخلاق، والمسؤولية الاجتماعية للشركات، والقيادة والتغيير، وغيرها. وبالمثل، تتعلق الاستدامة الاجتماعية بالمجتمعات المستدامة، والتنوع الثقافي، وفهم الثقافات المتبادلة، والاستدامة في البيئة المبنية، والصحة، والرفاهية.

تخضير التعليم

سيساهم تخضير التعليم في إعادة توجيه الأفراد وجعلهم واعين بيئيًا، ويساعدهم على فهم الأسباب، والآثار السلبية، والتخفيف من تدهور البيئة، وتغير المناخ، وفقدان التنوع البيولوجي. وعلى ذلك، نحتاج إلى تحقيق التحول الفردي والمجتمعي الضروري لتغيير مسار العمل.

الأطفال هم الحراس المستقبليون لكوكبنا. لا يمكن المبالغة في أهمية غرس شعور المسؤولية البيئية في العقول الشابة. التعليم الأخضر يتجاوز مجرد تعليم الأطفال عن إعادة التدوير أو زراعة الأشجار. إنه يتعلق بتعزيز ارتباط عميق ومستدام بالعالم الطبيعي وتطوير المهارات والقيم والمواقف التي ستؤدي إلى سلوكيات مستدامة.

يتعلق التعليم الأخضر بتربية جيل يقدّر الاستدامة، ويفهم التحديات التي نواجهها، ويحفزه على اتخاذ الإجراءات. نحتاج إلى زراعة بذور الوعي البيئي مبكرًا حتى يتمكن الأطفال من أن يصبحوا بالغين، وليسوا فقط مطلعين، بل أيضًا مشاركين في حماية الكوكب.

يجب تعليم الأطفال الاستدامة في المنزل والمدرسة، ويجب تضمين التعليم البيئي وتغير المناخ في المناهج الدراسية. سيساعد تخضير التعليم الجيل الشاب على فهم العلاقة بين الناس والمجتمع والطبيعة. إذ ينشأ الأطفال اليوم في عالم يتزايد فيه انفصالهم عن الطبيعة. ويقضي الكثير منهم وقتًا أطول في الداخل، غارقين في التكنولوجيا المحمولة، أكثر من قضاء الوقت في الخارج في التفاعل مع الطبيعة والبيئة. هذا الانفصال عن الطبيعة له عواقب: فهو يقلل من وعيهم بمسائل تغير المناخ والبيئة، كما يقلل من دافعهم لحماية محيطهم، والموارد الطبيعية، والكوكب.

يخلق التعليم الأخضر فرصًا للتعلم التجريبي. فعندما يتعلم الأطفال من خلال الممارسة، سواء كان ذلك من خلال العناية بحديقة مدرسية، أو المشاركة في جولة في الطبيعة، أو فهم كيفية عمل الأنظمة البيئية، يكتسبون فهمًا ملموسًا للاستدامة. عندما يتبنى الشباب قضية الحفاظ على البيئة، سيغيرون حقًا المستقبل ويجعلون كوكب الأرض أفضل. يجب بدء التعليم الأخضر مبكرًا، ودمجه في المنهج الأساسي من المدرسة الابتدائية فصاعدًا. يجب إدخال أنشطة تتضمن تفاعلًا مباشرًا مع الطبيعة. على سبيل المثال، يمكن أن توفر الحدائق المدرسية، والفصول الدراسية في الهواء الطلق، والرحلات الميدانية الصديقة للبيئة تجارب حقيقية للطلاب حول مبادئ الاستدامة. تُعلِّم هذه الأنشطة الأطفال أن أفعالهم لها عواقب، مما يعزز شعورهم بالمسؤولية البيئية. ولا ينبغي أن يقتصر التعليم البيئي على دروس العلوم فقط. إذ يمكن دمجه في الفن، والتاريخ، والأدب، وحتى الرياضيات. على سبيل المثال، قد تحلل دروس الأدب الموضوعات البيئية في الروايات، بينما يمكن أن تستخدم دروس الرياضيات البيانات لفحص بصمات الكربون أو تقليل النفايات.

من الضروري تجنب إغراق الطلاب بثقل التحديات البيئية. وبدلاً من ذلك، يجب أن نُمكّنهم من خلال التركيز على الحلول. ونشجعهم على تقديم أفكارهم الخاصة لمشاريع الاستدامة، سواء كان ذلك بتقليل استهلاك الطاقة في المدرسة، أو بدء برنامج للتسميد، أو رفع الوعي حول القضايا البيئية المحلية.

إطلاق حملة “فكر أخضر، تصرف أخضر، أحب أخضر، وعش أخضر” في المدارس؛ يجب على كل مدرسة إنشاء نادٍ أخضر (GC) مع مشتل صغير للنباتات. نادٍ أخضر للأطفال في المرحلة الابتدائية، ونادٍ أخضر للطلاب في المرحلة الثانوية. سيتشارك جميع الطلاب في أنشطة النادي الأخضر. وستحفز هذه المبادرة الأطفال على العيش في انسجام مع الطبيعة.

منهج شامل

يمكن تطوير منهج شامل أخضر من خلال تخصيص وحدات تتناسب مع الفئات العمرية لمستويات المدرسة المختلفة، مثل: الابتدائية، والمتوسطة، والثانوية، لضمان أن يكون المحتوى جذابًا وملائمًا. على سبيل المثال، يمكن للأطفال الأصغر سنًا التركيز على أفعال بسيطة مثل إعادة التدوير وتقدير الطبيعة، بينما يمكن للطلاب الأكبر سنًا التعمق في مواضيع مثل: التنوع البيولوجي، واستخدام الطاقة، وتغير المناخ.

يمكن للمدارس أيضًا التعاون مع المنظمات المحلية الصديقة للبيئة لتوفير أنشطة عملية مثل: زراعة الأشجار، واستعادة المواطن، وتنظيف المجتمع، بالإضافة إلى ورش العمل والمتحدثين الضيوف.

إن تشجيع المساحات التعليمية في الهواء الطلق، مثل الفصول الدراسية الصديقة للبيئة أو مسارات الطبيعة، يسمح للأطفال بتجربة البيئة بشكل مباشر. يمكن أن يثري مشاركة الطلاب في الأنشطة البيئية المحلية، مثل تجديد المسطحات المائية، وإدارة النفايات، والحفاظ على الموارد الطبيعية، من فهمهم لهذه القضايا.

ولزيادة الوعي، يمكن للمدارس التعاون في حملات الاستدامة العامة باستخدام مفهوم “فكر أخضر، تصرف أخضر، أحب أخضر، وعش أخضر” من خلال وسائل التواصل الاجتماعي، وورش العمل، وفعاليات المجتمع. بالإضافة إلى ذلك، يمكن أن يعزز دمج التكنولوجيا من خلال المنصات التفاعلية، والألعاب، والواقع الافتراضي التعليم في مجال الاستدامة، بينما يمكن أن تساعد متابعة النتائج من خلال الاستبيانات وتقييمات المشاريع في تحسين فعالية هذه البرامج بمرور الوقت.

من خلال دمج التعليم الأخضر في مرحلة التعلم المبكر، يمكننا تنمية جيل واعٍ بيئيًا، يتم تحفيزه وإلهامه لحماية البيئة والطبيعة التي يرثها. سيساهم ذلك في تحقيق تنمية عادلة وقابلة للتحمل، بالإضافة إلى حماية كوكبنا وضمان استدامته.

في الختام، أود أن أذكركم بأن “التعليم الأخضر”، أو تعليم الاستدامة، يشبه زراعة الأشجار: قد لا نرى النتائج الفورية، ولكن في المستقبل ستوفر الكثير من الجذور، والظل، والثمار، بالإضافة إلى الأكسجين النقي.

إعداد: وحدة الترجمات بمركز سمت للدراسات
المصدر: The Rising Nepal